El pequeño Juan Ramón: 2013

Quisiéramos haceros partícipes a todos/as del proyecto que hemos iniciado en nuestro ciclo. Se trata de un proyecto basado en el arte, específicamente el arte impresionista. Os voy a mandar una secuencia de actividades previstas que llevaremos a cabo los viernes de este curso. Esperamos contar con vuestra colaboración participando tanto de forma personal como aportando diferentes materiales cuando os los solicitemos Esperamos que os guste.

PRODUCTO FINAL DESEADO

Carpeta que incluya todas las producciones del proyecto:

· Carpeta individual para cada alumno/a (producciones propias)

· Portafolio (las mejores producciones de cada sesión, información aportada por las familias, biografías de los diferentes autores trabajados y obras más relevantes, fotos realizadas durante las diferentes sesiones y exposiciones)

CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

RELACIÓN ENTRE LA SECUENCIA DE TRABAJO , LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y LAS MATERIAS O ÁREAS DE CONOCIMIENTO

Exposición de conocimientos que tiene el grupo sobre el tema después de presentar en forma de bits diversas láminas de pintura	.- comp en comunicación lingüistica .- comp en el conocimiento y la interacción con el mundo físico .- comp social y ciudadana .- comp cultural y artística	Se trabajan todas las áreas o ámbitos de forma global
Escribir el nombre en la pizarra y exponer diferentes nociones sobre el impresionismo	.- comp en comunicación lingüistica .- comp en el conocimiento y la interacción con el mundo físico .-comp social y ciudadana	Ídem
Decorar las letras del título	.- comp en comunicación lingüistica .- comp matemática .-comp cultural y artística	Ídem
Colocación de las letras formando el nombre completo en el pasillo	.- comp en comunicación lingüistica .- comp matemática .- comp en el conocimiento y la interacción con el mundo físico .- comp social y ciudadana .- comp cultural y artística	Ídem
Exposición de las características del impresionismo por parte del padre de una alumna que es pintor	.- comp en comunicación lingüistica .- comp en el conocimiento y la interracción con el mundo físico .- comp social y ciudadana .- comp cultural y artística	Ídem
Trabajamos el color a través de la exposición de ideas y el visionado de obras impresionistas en color y otras en blanco y negro	.- comp en comunicación lingüistica .- comp matemática .- comp en el conocimiento y la interacción con el mundo físico .- comp social y ciudadana .- comp cultural y artística	Ídem
Trabajamos el color personalmente	.- comp matemática .- comp en el conocimiento y la interacción con el mundo físico .- comp social y ciudadana .- comp cultural y artística	Ídem
Trabajamos a los diferentes autores	.- comp en comunicación lingüistica .- comp en el conocimiento y la interacción con el mundo físico .- comp social y ciudadana .- comp cultural y artística	Ídem
Contar el cuento “El arco iris” para trabajar el color y sus mezclas	.- comp en comunicación lingüistica .- comp matemática .- comp en el conocimiento y la interacción con el mundo físico .- comp digital y tratamiento de la información .- comp social y ciudadana .- comp cultural y artística	Ídem
Ver la obra de Monet después de estudiar su biografía y leer el cuento “El jardín de la señora Murakami” viendo las semejanzas que hay entre este cuento y una de las obras del autor “El lago de los nenúfares” para que dibujen su interpretación de la obra	.- comp en comunicación lingüistica .- comp matemática .- comp en el conocimiento y la interacción con el mundo físico .- comp digital y tratamiento de la información .- comp social y ciudadana .- comp cultural y artística	Ídem
Ver la obra de Renoir después de estudiar su biografía observaremos con mayor atención su autorretrato para que cada uno/a haga su propia interpretación de la obra	.- comp en comunicación lingüistica .- comp matemática .- comp en el conocimiento y la interacción con el mundo físico .- comp digital y tratamiento de la información .- comp social y ciudadana .- comp cultural y artística	Ídem
Ver la obra de Degás después de estudiar su biografía y leer el cuento “Degás y la pequeña bailarina” viendo las semejanzas que este cuento pueda tener con las obras del autor para dibujar su propia bailarina	.- comp en comunicación lingüistica .- comp matemática .- comp en el conocimiento y la interacción con el mundo físico .- comp dígital y tratamiento de la información .- comp social y ciudadana .- comp cultural y artística	Ídem
Ver la obra de Sorolla después de estudiar su biografía y a continuación terminar una de sus obras “Los niños en la playa” que ya le proporcionaremos en boceto	.- comp en comunicación lingüistica .- comp matemática .- comp en el conocimiento y la interacción con el mundo físico .- comp digital y tratamiento de la información .- comp social y ciudadana .- comp cultural y artística	Ídem
Origen y función de los museos: estudiando el origen y la función de los museos, viendo fotos de diferentes museos, visitando un museo de la ciudad, visitando un museo a nivel virtual y hacer una visita al museo que hemos ido montando en nuestro centro con sus obras	. comp en comunicación lingüistica .- comp matemática .- comp en el conocimiento y la interacción con el mundo físico .- comp digital y tratamiento de la información .- comp social y ciudadana .- comp cultural y artística	Ídem

SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO

AGRUPAMIENTOS

Utilizaremos todo tipo de agrupamientos dependiendo de la actividad que estemos realizando o en qué parte de la sesión nos encontremos: individual, por parejas, por grupos, en grpo clase o en gran grupo (con todo el ciclo)

TEMPORALIZACIÓN

El proyecto se llevará a cabo en sesiones semanales de unos 120 minutos. El día escogido es el viernes de todas las semanas del curso.

MATERIALES Y RECURSOS

Los materiales que necesitamos son:

- Todos los propios de la expresión`plástica (pinturas, pinceles, platos para hacer mezclas, pspeles de diferentes tipos, cola, espátulas, fólios en blanco, cartulinas de diferentes colores....)

- Material humano: colaboración de los padres

- Materiales u otras herramientas que ayden a la difusión de nuestro proyecto y a la recogida y búsqueda de información: máquina de fotos, ordenador conectado a internet, Blog de ciclo, pizarra digital, aula taller y pasillos

INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO

Si tengo en cuenta los indicadores recogidos en la rúbrica de mi proyecto, los indicadores pueden ser

- El alumno/a realiza cada actividad mostrando interés y las realiza con gusto y cuidado

- El alumno/a realiza todas las tareas propuestas

- La familia asiste a las reuniones y participa de forma activa en la realización del proyecto

- El alumno/a hace un uso correcto de los materiales, los comparte y no los estropea

ESTRATÉGIAS DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA DE DATOS

La evaluación de mi proyecto va tener tres momentos de evaluación: una evaluación inicial, una evaluación continua y otra final.

LA EVALUACIÓN INICIAL.-

Se llevará a cabo al comienzo del proyecto en una sesión (la primera actividad expuesta en el proyecto) y que a su vez forma parte de la evaluación continua. En esta primera evaluación lo que se hace imprescindible es saber qué conocimientos tiene los alumnos/as sobre el proyecto para poder orientar las siguientes actividades. Para llevar a cabo esta evaluación deberemos realizar una asamblea/coloquio semidirigido para, a través de diferentes cuestiones y orientando el coloquio hacia el punto que nos interesa, ir tomando nota en nuestro diario de clase, a través de los comentarios y la actitud de los alumnos/as, de los conocimientos que poseen sobre la pintura en general, los pintores, sus utensilios de trabajo, ... y del interés que muestran hacia el tema.

Estas primeras notas formarán parte del prouecto mismo "DE DONDE PARTIMOS"

LA EVALUACIÓN CONTINUA.-

SECUENCIA DE ACTIVIDADES	ASPECTOS A EVALUAR	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Exposición de conocimientos que tiene el grupo sobre el tema después de presentar en forma de bits diversas láminas de pinturas	Qué conocimientos tienen los alumnos/as sobre la pintura y qué actitud e interés muestran ante la propuesta	- Observación con guión - Diario de clase para ir tomando notas
Escribir el nombre en la pizarra y exponer diferentes nociones sobre el impresionismo	Interés de los alumnos ante el arte impresionista	- Observación - Diario de clase para ir tomando nota de las impresiones y las obsevaciones que van haciendo los slumnos/as
Decorar las letras del título	Realización de la tarea de forma cooperativa Modos de colaboración y elaboración de la tarea	- Observación de la realización de la tarea tanto de forma personal como grupal para realizar tanto una autoevaluación como heteroevaluación - Realización de fotos para nuestro portafolio digital - Análisis de las tareas - Anotaciones en el diario de clase
Colocación de las letras formando el nombre completo en el pasillo	Realización de la tarea colaborativa Interés hacia la tarea Actitud de valoración e interés hacia la tarea	- Observación de la realización de la tarea - Anotaciones en el diario de clase - Exposición de la tarea
Exposición de las características del impresionismo por parte de un padre de una alumna que es pintor	Muestras de atención e interés hacia la información que nos dan a través de las preguntas del coloquio que hagamos a continuación	- Oservación directa de la actitud y el comportamiento de los alumnos/as - Recogida de las impresiones en nuestro diario de clase - Recogida de la información del pintor por escrito para que forme parte de nuestro portafolio digital del proyecto
Trabajamos el color a través de la exposición de ideas y el visionado de obras impresionistas y otras en blanco y negro	Muestras de atención e interés hacia la tarea. Realización de diferentes mezclas observando y comentando los resultados Cuidado en la utilización del material	- Observación del proceso, tanto del interés mostrado en la exposición, su participación en el coloquio y en la realización de las mezclas - Eleeción por parte del grupo de las tres o cuatro mejores para que formen parte de nuestro portafolio digital - Recogida de las observaciones e impresiones en nuestro diario de clase
Trabajamos el color personalmente	Muestras de interés y cuidado en la elaboración de su tarea	- Observación de las tareas de forma personal y grupal para realizar los comentarios que consideren pertinentes sobre cada una para poder realizar una autoevaluación y una heteroevaluación - Elección por parte del grupo de las tres o cuatro mejores para que formen parte de nuestro portafolio digital - Análisis de la tarea - Anotaciones en el diario de clase
Trabajamos a los diferentes autores	Muestra de atención e interés durante la exposición	- Observación del comportamiento durante la exposición del tema - Anotaciones en el diario de clase

ENLACES: http://elpequenojuanramon.blogspot.com

MOVIMIENTO POR EL APRENDIZAJE: SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA DE ACTIVIDADES	ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES	FUNCIÓN DE CADA MIEMBRO	MOVIMIENTOS QUE CONTEMPLA	USO DE LAS TIC
Exposición de conocimientos que tiene el grupo sobre el tema después de presentar en forma de bits diversas láminas de pinturas	En gran grupo (asamblea)	Exponer sus conocimientos y escuchar lo que tengan que decir los demás, respetando el turno de palabra para determinar qué sabemos	Dentro del aula y hacia fuera	Se irán tomando fotos de diferentes momentos de la actividad para subirlas al blog
Escribir el nombre en la pizarra y exponer diferentes nociones sobre el impresionismo	En gran grupo	Escuchar y exponer diferentes ideas y opiniones sobre la pintura impresionista	Dentro del aula y hacia fuera	Ídem que el anterior
Decorar las letras del título	Por parejas o grupos de tres	Decidir cómo van a decorar las dos letras que tienen que decorar y primero uno busca los materiales y el otro decora y después cambian los roles	Dentro del aula y hacia fuera	Ídem que el anterior
Colocación de las letras formando el nombre completo en el pasillo	En gran grupo	Colocar cada grupo sus letras en el lugar correspondiente completar el título	Hacia fuera del aula	Ídem que la anterior
Exposición de las características del impresionismo por parte de un padre de una aluna que es pintor	En gran grupo	Escuchar atentamente la exposición del padre asistente y preguntar lo que ellos quieran saber	Hacia dentro del aula	Ídem que las anteriores acompañado de la grabación de un video
Trabajamos el color a través de la exposición de ideas y el visionado de obras impresionistas y otras en blanco y negro	En gran grupo	Escucha atenta de la exposición y exposición de diferentes opiniones y valoraciones de carácter personal	Dentro del aula y hacia fuera	Ídem que las anteriores
Trabajamos el color personalmente	Individualmente	Decorar el titulo completo del proyecto de forma individual y decorar una lámina y la misma sólo con blanco y negro para valorar las diferencias	Dentro del aula y hacia fuera	Ídem que las anteriores
Trabajamos a los diferentes autores	En grupo y con las familias	Piden a sus familias a través de una nota y de palabra su participación en la actividad aportando información sobre la vida y obra de los diferentes autores y todo el material visual que consideren que nos pueda servir	Dentro y hacia dentro del aula	Ídem que los anteriores y además utilizando el blog para pedir la colaboración de las familias de forma física o virtual (aportando fotos vídeos o enlaces interesantes)
Contar el cuento “El arco iris” para trabajar el color y sus mezclas	Grupal e individual	Escuchar atentamente el cuento, comentarlo hacer las aportaciones pertinentes y realizar un dibujo sobre el cuento para después hacer una exposición en nuestro museo (el pasillo del cole)	Dentro y hacia fuera del aula	Ídem que las anteriores
Ver la obra de Monet después de estudiar su biografía y leer el cuento “El jardín de la señora Murakami” viendo las semejanzas que este cuento pueda tener con una de las obras del autor “El lago de los nenúfares” para que realicen su propio "lago de los nenúfares"	Grupal e individual	Escuchar atentamente y observar la obra del autor manifestando sus opiniones tanto sobre la obra como sobre el cuento y manifestar semejanzas y diferencias. Elaborar su propia obra de arte basada en el cuento para que después forme parte de nuestro museo	Hacia dentro (pues aprovecharemos tanto los materiales aportados por las familias como los que nosotros consigamos investigando a través de internet), dentro y hacia fuera con la exposición de nuestras obras	Ídem que las anteriores añadiendo la entrada de materiales a través del blog y las investigaciones que hagamos del autor y su obra a través de internet y exponiendo los cuadros en el blog
Ver la obra de Renoir después de estudiar su biografía observaremos con mayor atención su atorretrato para que cada uno realice el suyo própio	Grupal e individual	Escuchar atentamente y observar la obra del autor manifestando sus opiniones tanto sobre la obra en general como del autorretrato en particular y realizar su propio atorretrato para que forme parte de nuestro museo	Ídem que la anterior	Ídem que la anterior
Ver la obra de Degás después de estudiar su biografía y leer el cuento "Degás y la pequeña bailarina" viendo las semejanzas que este cuento pueda tener con las obras del autor para realizar su propia bailarina	Grupal e individual	Escuchar atentamente y observar la obra del autor manifestando sus opiniones sobre la obra del autor y realizar su propia bailarina emulando al autor y que forme parte de nuestro museo	Ídem que la anterior	Ídem que la anterior
Ver la obra de Sorolla después de estudiar su biografía y a continuación terminar una de sus obras "los niños en la playa que ya les proporcionaremos empezada _________________ Orígen y función de los museos: estudiando el orígen y la función de los museos, viendo fotos de diferentes museos, visitando un museo de la ciudad, visitando un museo a nivel virtual y visitar nuestro propio museo	Grupal e individual ________________ Grupal	Escuchar atentamente y observar la obra del autor manifestando sus opiniones sobre la obra del autor y acabar s propia obra de arte __________________ Escuchar y observar atentamente la exposición oral y gráfica sobre los museos y realizar la visita ordenadamente valorando las obras y comparando los diferentes museos con el nuestro. Valorar tanto las producciones propias como las ajenas	Ídem que la anterior _________________ Ídem que la anterior teniendo en cuenta el valor de las visitas tanto física como virtual	Ídem que la anterior _________________ Ídem que la anterior añadiendo la impportancia de la salida física que también presentaremos en nuestro blog